Jensen
Giriş Tarihi : 30/03/09
Yer : İstanbul
Yaş : 34
Mesajlar : 14824
Rep Puanı : 14472
Rep Gücü : 6503
 |  Konu: Türkiye’de Beyin Göçü Perş. Tem. 29, 2010 10:58 am | |
| Türkiye’de Beyin Göçü
(Performans Proje Ödevleri)
XIX. KALKINMADA İNSANGÜCÜ SORUNU VE BEYİN GÖÇÜ 1. İNSANGÜCÜ SORUNU
Kalkınmada insangücü tahminleri özellikle uzun vadeli olarak yapılırken,
gözönünde tutulacak önemli nokta, vasıflı elaman yetiştirmek için
gerekecek sürenin uzunluğudur. Bir ilim adamının, bir mühendisin
yetişebilmesi, eğitilebilmesi için yaklaşık olarak yirmi seneye ihtiyaç
vardır. Efektif verimli sürenin ise bundan çok daha fazla olabileceği
söylenebilir. Eğitim sisteminin hiyerarşik bir maliyet hasıla yapısına
sahip olduğunu düşünürsek, insangücünün ekonomiye olan katkısının eğitim
dönemi ve okul sonrasından itibaren yükselen bir trende sahip olacağını
belirtebiliriz, insangücü arzının belirli sahalarda bir fazlaya sahip
oluşu, diğer bazı sahalarda ise, bir açıkla karşılaşılması, birçok
ülkenin karşı karşıya bulunduğu bir problemdir.
Genellikle, gelişmekte olan
ülkelerin mesleki ve teknik insangücü açığı buna bir örnektir. Önemli
olan, kalkınma için gerekli gelişmeye en uygun katkısı bulunabilecek
sahalarda bir insangücü arzının görülmesidir, belirli sahalarda bir
fazlaya sahip oluş, diğer bazı sahalarda ise, bir açıkla karşılaşılması,
birçok ülkenin karşı karşıya bulunduğu bir problemdir. Genellikle,
gelişmekte olan ülkelerin mesleki ve teknik insangücü açığı buna bir
örnektir. Önemli olan, kalkınma için gerekli ve gelişmeye optimum
katkısı bulunabilecek sahalarda bir insangücü eksikliğinden ziyade,
fazlasının bulunmasıdır.
Eksikliğin bulunması halinde,
belirli bir öğrenim süresi kadar ekonominin talep ettiği vasıfta
insangücü arzında yetersizlik olacak ve insangücü fazlalığı bulunduğu
takdirde, örgün eğitimi gerektirmeyen sahalarda, hizmetiçi ve hizmet
öncesi eğitimden faydalanarak fazla insangücünün verimli olabilecek
sahalara aktarmak gerekecektir. Hizmet içi eğitim yoluyla elde
edilebilecek bilgi ve kabiliyetlerin örgün eğitim yoluyla elde edilmesi,
vazgeçilen kazanç miktarını arttırmakta ve eğitim maliyetini
yükseltmektedir. İnsangücü fazlasının, ihtisas sahasına ters düşmeyecek
sahalarda kullanılması sonucunda, insangücü, o sahada beklenen verimi
verebiliyorsa, o takdirde, insangücü arzında elastikiyet vardır,
denebilir. İnsangücünün, ihtisasının dışına çıkmaksızın meselâ, bir
makine teknisyenin hizmetiçi eğitim görerek uçak sanayi ile ilgili bir
işyerinden istihdamında olduğu gibi başka bir iş ve işyerinde verimli
çalışabilmelidir. Beşeri kapitalin beşeri oluşu, insanla birlikte bir
anlam taşıması ve insanla birlikte var oluşudur. Beşeri kapital fert ile
birlikte hareket etmekte ve üretimde ferde yardımcı olmaktadır.
İnsangücü fazlasının, herhangi
bir verim düşüşüne sebep olmaksızın başka bir işte
değerlendirilebilmesi, beşeri kaynak bakımından gelişmiş ülkelerde
görülebilmektedir. Çünkü, bu ülkelerde eğitim genel, mesleki ve teknik
alanda sağladığı asgari eğitim seviyesi, fertlere bu esnekliği
kazandırmaktadır. Beşeri kaynakların gelişmiş, olmasının taşıdığını
anlam, sosyal ve ekonomik hayat için gerekli insangücünün yeterliliği
kadar, o insangücünün kalkınmaya en yüksek katkıda bulunması ve yerinde
istihdamıdır. Bir sahada gerektiğinden fazla İnsangücü arzı, işsizlikle
bir süre veya sürekli de olsa karşı karşıya bulunmayı gerektirecektir.
İnsangücü fazlası, eğitimin bedelini yükseltmektedir. Çünkü, daha fazla
kişi eğitimden istifade etmiş olmaktadır. Ancak, eğitimden istifade
edenlerin iş bulamamaları, eğitim yatırımlarının verimini azaltır. | |
|
